1.1人际往来中范围较窄容易构成小集体。首要，学前教育专业大学生的外交圈大部分是以睡房为单位。往往是本睡房内或归于自己的小集体的联系很好，学生愿意与睡房同学或许自己集体圈子的好友进行分享，其他不归于自己的集体圈只限于知道名字，其他的基本不了解。随机采访的学前教育大学生大部分以为大学生的外交圈便是睡房同学，除了室友和他人联系都没有那么好，例如在舞蹈课、美术绘画中更多的练习都是以睡房集体为一组;其次，学前教育专业大学生的外交圈会以外在形象、家庭布景条件、专业专长为根底，构成具有特色的小集体，往来动机构成功利化。在查询过程中发现，学前教育专业大学生也有这样的小集体，他们往往在选择自己往来对象时，会以和自我外在形象或许家庭布景条件类似的同学去往来，那些经济条件优越与经济条件较差的同学、外在形象较好与外在形象一般的同学往往很少进行人际往来。学前教育专业所学专业的特色，学生要学习钢琴、声乐、舞蹈、美术等艺术课程，这些课程中的佼佼者也会自动构成自己的小集体。

　　1.2人际外交中缺少信赖容易构成误解。在往来过程中学前教育专业的大学生更缺少信赖，一朝一夕构成一种误解，构成人际联系中的不友好。因为学前教育专业女生多的特色，女生在心理上更容易理性，性情中细腻灵敏，且大部分学生都是家里的独生子。因而，往来过程中往往以自我为中心，突出了自私自利的性情特色，在人际往来中想问题做事情更多的是为了自己，而不顾他人的感触，不懂得团队的力气。因而，人际联系比较单薄。通过笔者对“你以为女同学之间的人际往来中信赖度怎么”的随机访谈查询中，有的同学以为“班级的女同学之间缺少信赖，往往误解较多，有误解不自动去讲理解，就会使得原本人际圈子较小的室友和室友之间构成一种微妙的联系，特别是那些经济条件相差较大的室友，经济条件较好的同学在人际往来中高傲、自负，而较差的则自卑、慎重，逐步会构成某种利益联系，一旦触碰到利益联系，感觉全部都会变，导致友情割裂”。

　　1.3人际往来中性别认识不强烈。在往来过程中学前教育专业的大学生往往性别认识不强烈，异性很容易被同化或疏忽。几乎大部分学前教育的女同学以为从上大学，就没有几个认识的异性朋友，班级即使有那么几个异性，也会被同化。男同学则以为与女同学玩的很开心或许底子不喜欢与他们一同玩。因为学前教育专业的男同学特别少，一个班级当中只要一个或许几个男生，有的班级甚至没有，性情比较活跃外向的男同学，活动、上课往往都是和女同学一同，一同跳舞蹈、唱歌、绘画，没有显着边界，相互称之为“姐妹、兄弟”逐步被同化;而性情比较沉稳内向的男同学则是自己独立举动，易被同学孤立，往往在往来过程中女同学就会自动疏忽男同学的存在，让其自我感觉孤独。